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蒙特梭利中对于植物学的教育理论

发布时间:2016-09-28 关注次数:

蒙特梭利教育专注开发孩子们的喜好,只有喜欢才会认真的去学。
自然科学是孩子们最喜爱的课程之一,自然界中的一切都让他们着迷,然而家长却希望自己的孩子能掌握一技之长成为未来的高考状元,因此,只是一味地为孩子安排过多的技能训练,如音乐、舞蹈课、绘画书法课、英语课等,却忽视了孩子们兴奋向往的自然教育,并且这类“技能”课越来越受到家长的青睐。问题是,这是我们的孩子最想要的吗?在这个分数决定一切的教育体制下,有谁愿意花一些时间培养他们的思维方式、审美能力、自我保护能力、情感和价值观?其实,我们经常会做一些舍本逐末的事,会让孩子做一些我们成人感兴趣的事情,而忽略孩子的兴趣与需要,从而抑制了孩子的自然成长,更谈不上潜能的挖掘了。今天,蒙特梭利教育大声呼吁:让孩子到大自然中去吧!因为在那里,他们最想要的东西是家长给予不了的。

蒙特梭利


多年以来,有大量的教育工作者投入到蒙特梭利教育事业,积累了丰富的经验与成功的方法。这些经验告诉我们,从孩子悉心照顾植物时专注的眼神和兴奋的表情中,我们了解到他正在被感动着,其活泼的本性和生命的动力也被自然所唤起,这一切正在给他们带来巨大的满足感。没有什么比唤醒孩子的内在潜能更加重要了!蒙特梭利博士把植物学和动物学视为生命教育的重要组成部分,她曾经在《蒙特梭利早期教育方法》一书中写到:“最能培养孩子对大自然感情的是栽培植物。因为植物不断变化并展示它的美,在其自然发展过程中给予的远比索取的要多。”这种情感会内化成为一种对生命的珍惜与感恩。
教师在教授植物学课程时,应该注意以下几个方面:
1.丰富孩子的感官经验
孩子对植物的感官体验远远胜过教师的语言传授,在孩子感官发展的敏感阶段,他们需要真实具体的事物来束0激感官,这样有助于孩子更好地理解植物,接受更多植物学的知识。因此,要让孩子一出生便保持与大自然的联系,及早训练孩子的视觉、触觉、嗅觉、听觉和味觉。比如,可以让孩子经常触摸鲜花、闻花的芳香、用水洗新鲜的水果等。
植物学教具可以提供给孩子基本的植物形态,能够锻炼孩子的观察能力,丰富他们的感官经验。通过直接或问接的接触植物的活动,孩子能够学习到植物的名称与分类,从而为以后学习自然科学知识打下了坚实的基础。
2.尊重孩子的天性
与科学家一样,孩子具有强烈的好奇心和探究欲望,这种潜能是与生俱来的,孩子们个个都是科学家,他们好奇、喜欢探索,他们生机勃勃、精力充沛,不知疲倦地探索周围的世界。正因为有着强烈的好奇心和探究欲望,每个孩子都有着敏锐的观察力,没有什么东西能逃出孩子们的眼睛,尤其是越不知道或越被禁止触摸的东西,孩子们就越想探个究竟或试试自己的想法。比如,听完了有趣的故事,为了知道谁在录音机里说话,他们会设法打开;下雨之后,我们越告诫孩子踩进水坑会弄湿鞋和裤子,孩子们越要往水坑里踩……这样的好奇心和探究热情决不低于科学家。
只要留心,我们还会发现,孩子们最初关心的问题都与自然环境有关。天为什么是蓝的?小草为什么是绿的?天为什么会下雨?月亮为什么会住在天上?太阳为什么是圆的?鸟儿为什么在天上飞……孩子们所关心的这些现象和问题,恰恰是最基本的科学问题。可以说,科学家们在以专业的方式从事着孩子们自然而然在做的事,寻找着孩子们最关心的问题的答案。
    孩子在很小的时候,就跟自然建立了一种奇特的、密切的联系。因此有必要用大量的信息来反复刺激孩子,激发他们对神秘大自然的更大兴趣。蒙特梭利植物学课程,可以鼓舞孩子对其周围的自然世界产生发自内心的关爱。并将其转化成了解环境、关爱环境的动力,让孩子对令人着迷的植物学教具进行反复操作,以满足他们的好奇心。

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